Les notices techno-pédagogiques du RISET

Articles avec le tag ‘cours’

Plateforme accessible aux utilisateurs UNIL via Moodle : http://moodle.unil.ch/course/view.php?id=766 (il faut s’inscrire au cours sur Moodle pour accéder à AMI)

Lacunes en mathématiques chez les étudiants de SSP
Souvent, les étudiants débutant des études en sciences sociales ne se sentent pas très à l’aise, à tort ou à raison, avec les mathématiques. Or celles-ci interviennent dans divers enseignements méthodologiques, la statistique en particulier. Les raisons à ces lacunes mathématiques sont multiples, mais il faut notamment citer des études antérieures plus axées vers les branches littéraires que scientifiques et, pour un certain nombre d’étudiants, un délai de plusieurs années s’étant écoulé entre la fin des études secondaires et l’entrée à l’université. Afin d’éviter que ces étudiants ne se sentent paniqués par le cours de statistique et ne perdent leur motivation, il est essentiel de leur apporter un soutien mathématique. Lire la suite de cette entrée »

De plus en plus souvent chacun d’entre nous est amené à devoir mettre des ressources vidéos à disposition des étudiants. Trouver le bon moyen de diffuser ces vidéos relève souvent du parcours du combattant.  L’environnement Moodle n’est pas approprié pour stocker et diffuser ce type de fichier. Aussi il est fortement conseillé de le faire via un autre système, et de ne publier dans Moodle que le lien (intégré ou non) vers la ressource.

L’unil  met différents moyens à disposition des enseignants pour le faire.

• La première solution consiste à se connecter au serveur hva.unil.ch avec un logiciel client permettant de faire du ftp si l’on travaille avec une machine Windows ou Linux, ou en utilisant le protocole AFP si l’on possède un macintosh. Pour avoir les codes d’accès au serveur « hva », prenez contact avec votre Ingénieur pédagogique. Ensuite il vous suffit de télécharger votre fichier vidéo sur le serveur puis de lancer l’encodage vers les formats cibles que vous souhaitez. Une fois cette encodage terminé vous pourrez avoir accès au système de diffusion . Une vidéo illustrant le processus de publication dans moodle une fois la vidéo prête sur hva est disponible sur le site : Appui Statistique Interactif

 

• la deuxième solution consiste à publier sa vidéo sur le site de switchcast (voir la notice switchcast)
• finalement vous avez encore la possibilité d’utiliser vimeo, youtube, dailymotion, ou encore wat, mais dans tous les cas soyez bien attentifs aux conditions d’utilisations, de diffusion et d’accès.

Pour conclure vous pouvez contacter l’ingénieur pédagogique de votre Faculté afin d’avoir plus d’informations et choisir avec lui la solution la mieux adaptée à votre situation.

Emmanuel Fernandes

L’utilisation d’un wiki, une collection de pages web qui peuvent être facilement éditées par un groupe d’étudiants, permet d’accompagner différentes approches d’apprentissage collaboratif dans l’enseignement.

Un wiki est un site web dont les pages sont modifiables par les visiteurs afin de permettre l’écriture et l’illustration collaboratives des documents numériques (adapté de Wikipédia, novembre 2011). Le plus consulté de tous les wikis est l’encyclopédie libre Wikipédia.

Le wiki est un outil simple qui peut soutenir le travail collaboratif des étudiants, comme par exemple la rédaction collaborative d’une analyse de cas ou la résolution d’un exercice; le développement d’un glossaire ou d’une bibliographie commentée; ou la création collaborative de notes de cours. Moodle, la plateforme d’apprentissage en ligne à l’UniL, contient un wiki qui peut être facilement combinée avec les autres ressources et activités intégrées dans Moodle. Les travaux dirigés de physique, qui font partie de l’enseignement de physique des étudiants en première année de médecine, illustrent l’intégration de l’apprentissage collaboratif et du wiki dans un enseignement de grand groupe. Ces travaux sont basés sur une série d’exercices qui font appel à des simulations mis à disposition dans un espace Moodle. Pendant le cours les étudiants travaillent en groupes de 6-8 personnes avec un ordinateur. Chaque groupe a son propre wiki: ce wiki contient les questions, mais il et aussi utilisé comme une sorte de journal de « labo » où le groupe documente son travail (ses réflexions et ses réponses aux questions).

Ce type de dispositif offre plusieurs avantages: tous les étudiants d’un groupe ont accès à un document commun, qu’ils complètent au fur et à mesure du travail sur les exercices; et les assistans peuvent fournir leur feedback par écrit directement dans le wiki de chaque groupe.

Si vous aimeriez introduire ou renforcer des démarches d’apprentissage collaboratif à l’aide d’un wiki dans votre enseignement, n’hésitez pas de contacter l’ingénieur pédagogique de votre Faculté pour obtenir un conseil personnalisé.

Marc Sohrmann

La page principale d’un cours Moodle est composée d’une série de sections, qui permettent de structurer l’espace d’appentissage. Ces sections représentent soit des thèmes, soit une organisation par semaine d’enseignement. L’enseignant peut définir le format de cours le plus approprié au contexte donné via le menu « Administration » et l’onglet « Paramètres ».

Comme chaque section contient à son tour une liste potentiellement longue de liens vers des ressources et des activités, la page Moodle peut devenir très longue, et les étudiants sont alors forcés de la faire défiler en entier afin de trouver la ressource ou l’activité qu’ils cherchent.

Le format de cours « collapsed topics » a été mis en place pour éviter ces pages interminables qui deviennent souvent embrouillées. Dans ce format de cours, chaque section est reduite à une ligne. L’étudiant peut ensuite accéder au contenu de la section souhaitée en cliquant sur la ligne en question. La section va se déplier, et rendre accessible son contenu.

 

Comme pour les autres formats de cours, le choix du format « collapsed topics » se fait dans le menu « Administration » et l’onglet « Paramètres ».

Afin de donner un nom parlant à une section, il suffit de lancer le mode « édition », et de compléter le titre de la section (ci-dessous: Module APP).

 

Cette démarche très simple permet à l’enseignant de mieux mettre en valeur les différents éléments du cours, et me mettre à disposition des étudiants une page de cours Moodle plus claire et plus accessible.

Marc Sohrmann

 

 

Au fil des années, des projets de recherche et des enseignements, la Faculté des Lettres s’est dotée d’un imposant patrimoine de collections d’images. En voici un bref survol.

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http://www3.unil.ch/dilps/

Banque d’image constituée à partir du fonds de diapositives de la section d’histoire de l’art, d’images scannées à partir d’ouvrages, et de photographies d’œuvres. On y trouve principalement des peintures, des gravures, des sculptures, ou encore des architectures. L’interface utilisateurs est très agréable et permet même de créer un panier et de l’exporter sous forme d’un fichier pptx.

Contenu  Diapositives Photographies Scan d’ouvrages

Quantité  65’000 images

Personnes ayant accès  Immatriculés à l’Unil Utilisateurs externes (demander accès)

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http://tiresias.unil.ch/

Base de données de la section d’archéologie qui entend préserver et indexer les fonds des professeurs, les relevés des différents chantiers archéologiques, et enfin numériser toutes images portant sur l’Antiquité. La visite de Tiresias permet d’accéder à des plans des sites, aux prises de vue des chantiers archéologiques, à des monuments ou à des objets. Par ailleurs, Tiresias est équipée d’un outil de géo-localisation qui permet, en plus de la recherche, d’avoir une vue globale des zones des sites archéologiques et de les explorer.

Contenu  Diapositives Photographies Scan d’ouvrages

Quantité  35’000 images

Personnes ayant accès  Immatriculés à l’Unil Utilisateurs externes (demander accès)

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http://www3.unil.ch/viatimages/

Base de données qui recense l’iconographie viatique associée aux territoires alpins et à leur découverte par les voyageurs des siècles passés. Elle décrit et connecte, en formant des liens, les illustrations avec les extraits de textes. Viatimages offre ainsi une véritable plateforme de connaissances bien plus qu’un simple stock documentaire. Elle possède, notamment, des liens vers les dictionnaires biographiques des auteurs et des illustrateurs, ainsi que vers les ouvrages numérisés disponible en ligne. Les multiples possibilités de recherche (par domaine, par ouvrages, par mot-clé, par géo-localisation) rendent l’exploration des données très agréable.

Contenu  Images numérisées à partir d’ouvrages Extraits de textes en format pdf Hyperliens

Quantité  1’800 images 1’000 extraits de textes

Personnes ayant accès  Universel

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A l’échelle de l’institution, l’Unil possède en outre une base d’images à visée plus générale:

 

http://unimedia.unil.ch/unimedia/

Médiathèque virtuelle qui recense les collections photographiques, audio et vidéo de l’Université de Lausanne. Les documents recensés peuvent être à la fois consultés et téléchargés. On y trouve principalement des images diverses du campus vu de l’extérieur comme de l’intérieur, des photos, des conférences filmées et des fichiers audio. De plus, Unimedia offre aussi la possibilité de constituer un panier personnel avec le contenu de la base.

Contenu  Images de l’Unil Collection de fonds photographiques Vidéos Audio

Quantité  13‘000 fichiers multimédias

Personnes ayant accès  Universel (niveau de restriction élevé) Unil (peu ou pas de restriction)

Informations réunies par Martin Des Crescenzio

 

Bien que Moodle offre déjà beaucoup de types de tests différents, les enseignants peuvent être confrontés de temps à autre avec un besoin spécifique qui n’est pas couvert par cette plateforme. Dans ce cas, il peut s’avérer utile de jeter un coup d’œil sur le logiciel Hot Potatoes.

Il s’agit d’une suite logicielle qui permet de créer différents types d’exercices, et de les publier sur Internet. Elle a été développée par l’Université de Victoria, Colombie-Britannique, Canada. C’est un logiciel gratuit pour une utilisation non-commerciale.

La suite offre les fonctionnalités suivantes :

• Jquiz : questionnaires du type QCM
• Jmix : remettre en ordre des segments de phrase
• Jcross : créer des mots-croisés
• Jmatch : appariement de différents éléments (texte, images,…)
• Jcloze : exercices à trous

Les tests créés avec Hot Potatoes peuvent être intégrés directement dans Moodle, ou alternativement aussi sur n’importe quel autre site web.

Sur le plan de l’intégration dans Moodle, on peut distinguer deux démarches différentes:

• intégration comme une « vraie » activité Moodle (ce qui permet une intégration automatique des résultats du test dans le carnet de notes des étudiants),
• intégration comme une activité Hot Potatoes qui n’est pas liée directement au système de gestion des apprenants de Moodle (ce qui permet de mettre à disposition des étudiants un test qu’ils peuvent parcourir en auto-apprentissage, sans que les résultats ne soient conservés).

Vous pouvez vous laisser inspirer par les ressources suivantes, qui proposent des exemples et des aides techniques:

• Quelques exemples en anglais:  URL
• Tutorial en anglais:  URL
• Manuel en anglais:  Fichier PDF
• Manuel en français:  URL

Marc Sohrmann

Vous possédez un ensemble d’images ou de graphiques pour illustrer votre cours.

Vous souhaitez que vos étudiants aient accès à ces ressources et qu’ils puissent les commenter. Pourquoi ne pas les afficher sous forme d’une galerie d’images?

Exemple 1

Exemple 2

En cliquant sur une des images à taille réduite de la galerie, cette dernière s’ouvre à taille réelle dans une fenêtre secondaire ‘pop-up’.

Il devient alors possible de naviguer directement d’une image à l’autre de la galerie à partir du bouton ‘Next’ ou de refermer cette fenêtre secondaire (‘CLOSE’).

Créer votre galerie d’images sur Moodle:

Le module ‘Add a ligthbox gallery’ vous permet d’intégrer très facilement cette galerie dans votre espace de cours Moodle.

Deux possibilités s’offrent à vous pour déposer vos images.

Choix 1: Vos images sont prêtes (format adéquat, taille appropriée) et vous souhaitez simplement les afficher:

• Taille de l’image recommandée: pour des images avec une résolution de 72 dpi, la taille devrait être comprise entre 640×480 et 1280-1024 pixels.
• Format d’image exigé: .jpg, .jpeg, .png ou .gif.

Il vous suffit alors de créer un dossier pour y déposer vos images. Lorsque vous créerez votre galerie, en sélectionnant le dossier en question, toutes vos images s’afficheront automatiquement.

Choix 2: Vous souhaitez ajouter une image l’une après l’autre ou les modifier. Ce module offre de nombreuses fonctionnalités comme le redimensionnement de l’image, la rotation, ou encore l’ajout d’étiquette (si vous souhaitez retrouver facilement vos images par mots-clés). Commencez par créer un dossier ‘images’ vide. Une fois la galerie créée, vous cliquerez sur ‘Add Image’ pour déposer votre image.

L’image ajoutée devient alors modifiable (cliquer sur ’Edit image’).

Plusieurs fonctions s’affichent afin de permettre la modification de l’image

Autres options:

Vous pouvez demander à vos étudiants de commenter un ensemble de figures. Il faut au préalable penser à sélectionner l’option ‘Allow comments’ lorsque vous créez votre galerie.

Les étudiants pourront ainsi ajouter leurs commentaires, un fil de discussion s’affichera sous la galerie en question.

Si vous souhaitez que vos étudiants créent eux-mêmes leur galerie en déposant des images, vous pouvez le faire par le biais d’activités de groupes. N’hésitez pas à contacter l’ingénieur pédagogique de votre Faculté pour des informations complémentaires.

Pour en savoir plus sur le module ‘lightbox’:

http://www.huddletogether.com/projects/lightbox2/#example

catherine.elbez@unil.ch

Les enseignants sont régulièrement confrontés au besoin d’intégrer des ressources externes dans leurs espaces de cours sur Moodle. Il peut s’agir d’une simple page web, ou d’un site plus complexe avec sa propre navigation.

Moodle offre la fonctionnalité « Ajouter une ressource – Lien vers un fichier ou un site web », qui permet d’intégrer facilement un site web externe en utilisant l’adresse web appropriée. Par contre, un apprenant qui navigue sur ce site via le lien fourni par la plateforme quittera l’environnement Moodle, et perdra l’accès direct à ses fonctionnalités. En fonction du contexte, cette incohérence peut avoir un impact négatif sur le processus d’apprentissage des étudiants.

Il existe d’autres solutions pour intégrer des contenus externes, tout en permettant de rester dans l’environnement Moodle. Une solution possible est basée sur l’utilisation d’un « content package », comme décrit dans une notice précédente (Moodle peut fournir un environnement pédagogique à du contenu développé pour le Web).

Autre manière de procéder, un petit élément de programmation en HTML, langage des pages web, permet d’intégrer un site externe directement dans n’importe quelle page Moodle. Afin d’intégrer le fragment de code nécessaire, l’enseignant doit mettre l’éditeur de texte Moodle en mode HTML en cliquant sur l’icône indiquée par la flèche rouge.

L’élément HTML « iframe » gère ensuite l’intégration d’un site web dans la page Moodle:

Exemple de code:  <iframe height= »600″ width= »100% » frameborder= »0″ src= »http://sepia.unil.ch/pharmacology/index.php?id=59″>texte alternatif</iframe>

Après avoir sauvegardé les modifications, la page externe est intégrée dans la page Moodle, tout en gardant sa propre navigation (dans cet exemple, le menu de navigation à gauche).

N’hésitez pas à contacter l’ingénieur pédagogique de votre faculté si vous avez besoin d’un conseil plus spécifique concernant l’intégration de ressources externes.

Marc Sohrmann

Innover dans sa pratique d’enseignant ne demande pas toujours de grands moyens. Avant de décider s’il y a lieu de déposer un projet auprès du FIP (Fonds d’innovation pédagogique), il est parfois possible de tester pratiquement une idée pour voir s’il convient de l’adopter ou de l’abandonner. Enseignants et étudiants vont alors travailler à l’aide d’un prototype d’outil rapidement assemblé. Sans pouvoir être déployé à large échelle, celui-ci offre une simulation suffisamment crédible pour que l’enseignant puisse élaborer son idée initiale, se familiariser avec les aspects techniques de la démarche qu’il imagine et voir s’il est en mesure de s’approprier cette nouvelle situation. Il pourra en outre observer la réaction des étudiants et vérifier si leur apprentissage s’en trouve amélioré.

C’est la démarche qui a été utilisée avec succès pour l’interface de présentation des travaux de linguistique du cours de J. Jacquin, par exemple. Partant du constat que la présentation en classe d’analyses de séquences sonores transcrites s’avérait difficile, l’enseignant a imaginé un dispositif qui pourrait soutenir sa démarche et être proposé aux étudiants. Grâce à la disponibilité d’outils gratuits et de serveurs internes, un « bricolage » informatique a pu être mis en place en peu de temps et l’idée a pu être testée dans cette classe durant un semestre. L’enseignant est maintenant en mesure de formuler plus précisément sa demande et de décider s’il va s’engager dans cette voie à plus long terme en déposant un projet formel.

Certes, l’assemblage d’un tel prototype ne répond pas aux exigences d’un vrai développement informatique. Il n’atteint que les critères minimaux d’utilisabilité (dans ce cas-là, enseignants et étudiants ont dû se plier à une procédure de publication trop compliquée pour être utilisée à large échelle). Mais le scénario d’utilisation ayant pu mûrir, les développements qui seraient nécessaires pour en faire un vrai outil d’enseignement en seront facilités d’autant.

Nadia Spang Bovey

Il existe désormais une autre voie d’accès aux espaces de cours ouverts sur Moodle.

Dans le cadre d’un enseignement donné, l’enseignant n’a plus la nécessité de communiquer l’adresse de son espace de cours sur la plateforme Moodle à ses étudiants ainsi que la clé d’inscription correspondante. En suivant le lien depuis le bureau virtuel MyUNIL, l’enseignant et les étudiants arrivent directement sur l’espace de cours Moodle concerné sans avoir à s’identifier à nouveau.

Où se trouve ce lien dans MyUNIL ?

Le lien direct apparaît sous l’onglet ‘cours’ dans la partie ‘description’ (voir image ci-dessous).

Il est important de noter que ce lien ne se crée pas automatiquement depuis MyUNIL. Il nécessite une manipulation à l’ouverture de l’espace sur Moodle. Si l’enseignant le souhaite, l’ingénieur pédagogique ajoute dans les paramètres du cours sur Moodle le ou les numéros d’identification de cet enseignement référencé(s) dans MyUNIL.

L’avantage de regrouper plusieurs informations sur MyUNIL permet ainsi d’accéder à ses données académiques, administratives et d’enseignement via une seule adresse: http://my.unil.ch

Catherine El-Bez